能说出来，才是你的知识

我们身处一个快速变化的时代，这个时代要求每一个人必须不断学习才能避免被淘汰。我们每天都在摄入信息，不管是从与朋友交谈、浏览朋友圈、查看 RSS 阅读等，但摄入信息不等于学习，学习不等于理解，理解不等于吸收，吸收也不代表你已经掌握了知识。

作为一个语文从未及格的工科生，从 2006 年到现在，已经坚持写博客 10 年了，现在回想起来，自己都不敢相信。更不自量力的是，2009 年，我就写文章教别人怎样写博客（后来的事你们都知道，莫名其妙得了国内外几个博客大奖后，就被墙了）。

有时我会问自己，阿禅你自己到底几斤几两？凭什么能教别人？

后来我悟到了一个道理：

如果我能教别人一个概念，这意味着我已经能掌握这个概念，并且能灵活运用。

为了写好每一篇文章，我花大量时间寻找各种材料，学习完之后，通过自己的语言，把概念重新描述，把知识点结构重组，并添加自己的观点，形成一篇文章。

对我来说，每一篇文章，其实都是一个自我学习过程。顺便，这篇文章对别人有用，于是就有人阅读；有时，对很多人有用，于是就有了更多人阅读，甚至传说中的 10万+。

知识管理领域有一个概念叫「费曼技巧」，取自美国物理学家 Richard D Feynman 之名，说的也是这个道理，核心观点就是「以教促学」，当你能教会别人时，其实就意味着你已经学会了。

从实践的角度来讲，「以教促学」描述的是这样一个学习过程：

1. 你为自己确定了一个目标，想学习某个概念，或研究某个细分领域
2. 为了深入研究并学以致用，你假设自己正在教导别人
3. 为了能教导别人，你需要对正在学习的概念进行拆解，拆解出二级或三级甚至更多级别下的概念，形成概念树
4. 你通过查找资料，从下往上理解各层级的概念，最后到达顶端
5. 为了能教导别人，你把你的理解用更浅显的语言描述了出来，并在较难理解的概念里，使用常人容易理解的比喻来解释
6. 于是你学会了这个新概念，完成了目标。
7. 因为你能用自己的语言和比喻重新描述概念，你对概念的理解非常深入，并且能举一反三，这时，新概念从理解变成了你能随时运用的知识

简单的流程图如下：

可以说，我在写绝大多数文章时，都在运用这样的学习方法，每次写完，我都会觉得自己进步了一点点，而如果这篇文章恰好也能帮到别人，那心里的满足感就会油然而生。

在这个快速变化的时候，每个人都是学习者，与其在学习时假设自己在教导别人，不如真的「教导」别人 — 从写作开始做起 — 就像我这样，开个公众号或建个博客，从今天起，用写作的方式来学习。当你能写出来，就意味着你已经学会了一点新知识。

1. 不用担心你的文笔不好，说明文不需要用华丽的词语，相反，越是简单的词语，别人越容易看懂。
2. 不用担心别人说写得不好，因为写作的第一目的是学习，你首先满足的是自己的学习需求。
3. 别做写作计划，而是做学习计划，你为自己的学习而写，不是为读者服务。况且，刚开始时，你能有什么读者？
4. 别停留在准备阶段，当你真正开始写作之后，你才会发现用自己的话说出一个概念绝非易事，当你持续写作之后，你才能掌握更快速的写作技巧，也就是更快速的学习技巧。
5. 初期别在排版上下功夫，但排版很重要，先学会用自己的语言表达概念，再学习如何更好地为他人呈现内容，让他人学习（阅读）得更快。
6. 学会制作流程图、图表等用来阐述概念。这也是语言表达的一种。

当你写上一段时间，有了一定的读者，你会发现，你的学习过程已经不再是纯粹的直线，因为读者会给你反馈，你从读者的反馈里，又能获得新的知识，这些知识点可以以你的语言重新加入到你的「教案」里，形成一个更完整的教导过程 — 也就是一篇更完整的文章。

这个过程是不断重复的，通过这样的循环，脑子里的知识就越加完善。

世界变化很快，人需要不断学习。最佳的学习效果是学完了能教导别人，为了能教导别人，你需要重新梳理知识结构和使用更浅显的语言和比喻。最好的实践这种「以教促学」方法就是写作，当你假设你是在教导别人，你会发现你原计划要学的东西，实际会延伸出更多下级概念，你需要一一学习这些概念，再用足够简单的表达方式写出来，这样，你就完成了一次完整的学习。

读完这篇文章，我建议你马上开始写作。读完不代表你已经掌握，能说（写）出来，才是你的知识。